马莹华名师工作室

图文展示3423
basic idea

像树一样,

无论怎样的树,

他们都把自己的根扎在土地的深处,

向下扎根是树的选择,

向上生长也是树的选择……

一棵树又长一寸,

长一寸有一寸的欢喜,

慢慢来,不着急,

树是慢慢生长的,

人,也是慢慢生长的……

自由容器

标志寓意着“马莹华科学工作室”

致力于做儿童立场的科学教育。

大树,向下扎根,向上生长!

大树,厚植沃土,丰盈果实!

我们像大树一样,

我们做有儿童立场的科学教育,

让孩子立在课堂中央,让学习真正发生!

以小学科学学习的起始内容——大树为主体,取“向下扎根、向上生长”之意;大树的树冠分别用有趣的图标表示小学科学课程包含物质科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程13个核心概念和4个跨学科概念。同时,用圆形来表示树冠,也寓意了新课标理念下,科学学科教学的综合性和融合性


自由容器
马莹华名师工作室简介

1.团队目标明确 助力专业提升

3.精准定位主题 靶向赋能成长

2.探索教研机制 保障活动开展

4.构建“互联网+”平台 共享教研成果

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马莹华名师工作室成立于2021年1月。自成立以来,工作室从名师引领、课程互生、教学相长为工作理念,以搭好一个平台、抓好一项课题、出好一批成果、打造优秀学科教师为工作措施,使马莹华名师工作室成为青年科学老师研究的平台、成长的驿站、辐射的中心。


工作室成员来自五华区各级各类小学25名学员。学员教师涵盖示范小学、普通小学,工作室逐步形成一个有活力、爱学习、能创新的研究型团队。工作室以构建“基于儿童立场的科学教育模式”为目标,以“师德修养和专业成长并重”为原则,以“专业引领、互学共进、示范辐射”为宗旨,以课堂教学研究、课程开发、课题研究为主要任务,建设形成小学科学教师学习成长共同体。

目前已形成名师工作室与各成员校小学科学教研组联动教研的模式。进一步扩大了教研平台,提高了教研的引领辐射面。


针对学员实际情况,通过问卷访谈等方式,精准定位教研方向,精心设计教研主题,从名师引领、课程互生、教学相长架构培训内容。先后开展“我与科学名师面对面”“基于课标的小学科学教学设计”“聚焦深度学习 夯实核心素养”“‘双减’背景下的小学科学作业设计研究”“实验教学的思与行”“研学新课标 践行新理念”等主题教研活动。一年来,工作室指导青年教师获全国科学课堂教学一等奖1人,五华区小学课堂教学竞赛一等奖1人,五华区互动课堂教学课例大赛二等奖2人,指导全省科学研究课1节,承担省级教研课1节;指导工作室学员申报昆明市教师小课题1个,五华区规划课题1个,五华区教师小课题4个;一年来,学员中受省级表彰15人次,市级表彰4人次,区级表彰33人次;开展送教送培活动12次。


创建《科学树工作坊》微信公众号,利用线上教研和线下教研优势互补的关系,采取了线上线下有效融合的教研方式,打破地域和空间限制,保证了教研的顺利开展,同时扩大了教研成果分享与交流的受众群体。目前公众号关注人675人,云南省内403人,占60%(其中昆明地区260人);全国各省市272人,占40%。工作室分享的教研活动及学术观点多次被全国各地科学教育教研公众号转载,逐渐成为区域范围内较有影响力的科学教育宣传阵地。


确定隔周周五下午为教研时间,紧紧围绕项目研究拟定教研主题,规范教研活动。建立以课例研究、同课异构、同课同构为主的教研模式;工作室针对教育教学中普遍存在的问题,有针对性地购买相关教育教学论著,共同学习,读书交流,通过思维碰撞,相互启发。在教学实践中将理论运用,探索新课改理念下的教学改进。