马莹华名师工作室

杨林婕-实验教学改进设计

发表时间:2023-07-02 16:50

实验教学改进设计表

文林小学 杨林婕

课题

二年级下册第二单元《观察与比较》

学习目标

一、科学概念目标

1.感觉器宫观察到的信息.可以通过比较、分析等活动。

让我们认识周围事物特征及其变化。

科学探究目标

1.能够用比较的方法认识事物的特征和变化。

2.能够使用准确的词语对被观察事物进行描述

科学态度目标

1.能够如实表发自己的发现和想法。

2.愿意在合作中承担自己的工作.并积极参与研究活动。

四、科学技术社会与环境目标(STSE)

1.能够创造性地尝试不同的方法和从不同角度观察认识事物.

达成评价

让学生通过观察比较的方式,找出;事物之间的不同与相同之处。“找不同”

“听声辦物” 是学生利用单一的感官进行观察的活动,

“给不同浓度的溶液排序”和“挑选仿真水果”

是以阶梯渗透的方式让学生体验同时运用多种感官进行比较。本课重点放在科学观察与比较,为以后学习

相关知识打下良好的基础。

先行组织:本课是让学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的基础上,利用这些感觉器官进行观察与比较

分析事物的诸多特征,建立与观察事实的匹配程度,从而依据匹配的程度做出事物名称判断,能够对事物

进行更全面的描述。   

学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知,但部分学生仍然没有意识到其它感觉器官也可以进行观察

新知建构能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较.探索事物的本质特征。通过实验体会同时运用多种感官可以更精确更全面地进行比较。

问题与活动(做什么、怎么做)以问题串的方式引导学生思考和整理逻辑

嵌入评价(做到什么程度)

问题1.导入部分

播放资源《猜猜这是什么》,组织学生通过个物体的不同侧面的观察,猜猜它是什么?

刚刚我们从不同的角度观察了一些物品,刚刚大家是在用什么器官进行观察和比较的呢?是不是只可以用眼睛来进行观察和比较呢?还有什么器官也可以帮助我们进行观察和比较呢?

活动:找不同

问题2. 给大家两分钟的时间找一找这两幅图一共有几处不同,分别在哪里?

时间到。你们找到了几处不同呀?再给大家两分钟的时间前后四人小组讨论一下,告诉小组伙伴们你找到了几处不同,比比谁找的更全更准确?

活动二.听音辨物

问题3. 首先我们请几位同学来帮我们识别一下这个活动究竟会用到哪几种物品,用眼罩蒙住他们的眼睛,一边摸一边猜一猜桶里的到底是哪几个物品。每人猜一个,请坐着的同学告诉他们答案究竟对不对。

大家想一想我们刚刚分别用到了哪些感官来观察?坐着的同学你们用到了什么感官?那么上来摸这些物品的同学又用到了什么感官呢?他们用到眼睛了吗?你们觉得哪个感观判断事物更准确呢?哪个感官判断事物更快呢?其他情况也是这样吗?

大家都觉得眼睛很棒判断事物很快,那么接下来我们开始尝试只用耳朵来观察事物。

请几位同学上讲台来用眼罩遮住眼睛,仔细听一听老师扔在桶里的可能是什么物品?猜一猜。其他同学当裁判来告诉他们猜对了没有。请三位同学上台,每人猜三种不同的物品,可以重复。

上来的同学他们用到了什么感官进行观察呢?你们觉得用这个感官和眼睛相比哪个更准确?那么如果盲人的世界,他们的生活你觉得可能会怎么样?

经过这几轮我相信大家都有了一定的经验了,那么最后我们请一位同学来当小老师,其他同学全都闭上眼睛背对讲台,一起来猜一猜是什么物品被扔进了桶里。请五位同学上台来投掷,可以允许重复。

活动三:这是什么液体?

问题4.这三个喷壶里有几种不同的液体,大家觉得最有可能有酱油的是哪一瓶?为什么?你是怎么观察判断出来的?你观察的时候用到了那个感官呢?好,我们来试着喷一下。大家觉得是不是有酱油?为什么?这个时候你又用到了哪个感官呢?你之前的判断对吗?大家现在都知道了有颜色的那瓶里有酱油。那么这两瓶无色的又是什么液体?你有什么办法可以知道呢?喷一下,闻一闻。一瓶有明显气味的是酒精,没有气味的是水。

闻的时候大家用到了什么感官呢?为什么我们用眼睛无法分辨这两瓶液体呢?现在你有什么发现?只有一种感官和用两种感官有什么区别?

活动四:把仿真水果挑出来

问题4.教师再投影前展示水果篮,并邀请同学上前分辨。操作规则:

    1)请在小组内交流,商量出挑选的方法,并明确你们需要用到的感觉器官。讨论结束后组长举手示意。

    2)每个小组选出一人代表全组进行汇报,并由这名同学按照“通过讨论,我们小组决定用     (哪些感官)        挑出仿真水果”的句式来汇报。

3) 挑选出来以后,组长举手示意。小组所有成员都要反思开始的设计方案与实际实验的时候有哪些不同

让学生对类似物品进行观察比较,渗透了有

序观察和比较,才能让比较更细致。利用感觉器官,我们能够进行比较,可以发现很多事物的不同之处。

活动3和活动4是以阶梯滲逶的方式让学生

体验同时运用多种感官进行比较。分析被观

察事物的诸多特征,建立与观察事实的匹配

程度,从而依据匹配的程度做出事物名称判断。

多个问题注重学生对之前活动的整理和体悟,以及认识多种感官来观察比较的重要意义。

迁移运用:

像大家摸水果的那样那样,身体上的皮肤也是我们很重要的感觉器官,请大家下课后准备两张B5大小的卡片,一张横着放一张竖着放,中间固定,像老师这样。然后这样的装置就会出现一个小的夹角和一个大的夹角。请大家分别用手肘 手臂 腰 小腿 大腿 屁股的皮肤感受一下,你能识别触碰到的是大角还是小角吗?

成果集成从不同方面总结,有意识地培养学生的反思能力。每个学生在同一节课的收获会有所不同。二年级学生语言表达能力不高,不一定说得那么全面,但无论从哪个方面或哪几个方面总结和反思,都是对自我认识的再提升。

作业设计:

完成拓展活动也就是课后作业,并记录在活动手册上。