马莹华名师工作室

谭明涛-《呼吸与消化》作业设计

发表时间:2023-07-02 19:22


“双减”背景下五华区中小学

作业案例设计竞赛

参赛作品

教师姓名:谭明涛

所在学校:五华区云铜小学

学科:科学

案例类别

案例名称:寻医问诊—《呼吸与消化》单元作业单

日期:2022年2月18日

作业设计案例内容


作业案例名称:寻医问诊—《呼吸与消化》单元作业单

作业案例类别:

·作业案例具体内容

·作业参考答案

(请按要求要素逐一填写,表述清晰明了)

寻医问诊


小壮最近身体感觉不舒服,只能寻找医生帮忙,作为医生的你开始帮他检查:

(请医生结合小壮情况,完成体检卡,填写体检项目)

体检卡


姓名

小壮(四年级)

身高

      cm

体重

      kg

肺活量

      ml

小壮:最近每次上完体育课就气喘吁吁的,上气不接下气,有时还甚至呼吸困难,于是你给他安排了呼吸器官的相关检查:



身体部位

吸气

呼气

胸部

收缩( )   扩张( )

收缩( )   扩张( )

腹部

收缩( )   扩张( )

收缩( )   扩张( )







经过检查,发现小壮呼出的和吸入的气体相比,     减少了,      和其他气体增加了,     几乎不变,呼吸器官完整,呼吸运动正常,初步认定呼吸系统无病理性疾病。医生分析认为小壮身体出现问题的原因是                             

                    , 治疗方案:                               

小壮:医生,这段时间以来,牙疼的厉害,胃有时也隐隐作疼,您帮忙看看吧。

医生:安排小朋友做消化系统的检查。





经过检查,小壮的消化系统结构完整,工作正常,至于也疼的厉害的原因,初步认定是由于长了         ,治疗方案为:                         

关于胃疼的原因,怀疑是饮食方面的问题,检查小壮的饮食,经询问,小壮特别爱吃汉堡炸鸡,喝冰可乐:

 提供的营养:


           


           


           


           


初步认定小壮胃疼的原是:                                      ,饮食营养      均衡,治疗方案:                                     


答案,见附件





















二、作业设计案例分析

·课程标准解读

·教材分析

·学情分析

·教学目标分析(包括学科素养落实)

(请按要求要素逐一填写,表述简洁明了,500—1000字)

课程标准解读

《呼吸与消化》是教科版小学科学四年级上册第二单元内容。

(3)空气是一种常见而重要的混合物质

学习内容

学习目标

1~2年

3~4年级

5~6年

3.2空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质


知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要的意义

知道空气是一种混合物志,氮气和氧气是空气的主要成分


(10)人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动。

学习内容

学习目标

1~2年

3~4年级

5~6年

10.2人体具有进行各种生命活动所需的器官。


简要描述人体用于呼吸的器官。

简要描述人体用于摄取养分的器官。

列举保护这些器官的方法。



实施建议中指出:要让课堂内所学的内容有活化、整合、运用的机会,要让科学经验与科学概念建立有机联系,科学作业的设计应该承担这些任务。

教材分析

“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上,进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。本单元以“人体具有进行各种生命活动所需的器官,和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的探索活动。1~3课关注呼吸与健康的关系,4~6课研究食物对生命健康的重要性,7~8课探索食物消化的过程与变化。通过本单元的学习,促进学生对人体系统的认识与理解,并为将来学习“健康生活”打下基础。在本单元学习中,学生将有机会体验与探索人体呼吸与消化过程;了解空气、食物对生命健康的重要性;认识人体用于呼吸与摄取养分的器官;感受人体不同部分的器官在进行各种生命活动的时候不是孤立的,而是密切配合协同工作的,建立“系统化”的人体结构概念。

三、学情分析

通过整个单元的学习,学生认识到空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义,并能简要描述人体用于呼吸与摄取养分的器官,但学生对于身体呼吸和消化器官结构、功能的认识只是零散的,没有建立人体“系统”概念。在此基础上,以大单元为出发点,设计“寻医问诊”作业单,把本单元知识点联系起来,又运用本单元知识探究身体出现问题的原因,寻找解决问题的方法,将理论与实际生活结合起来,帮助学生认识每一项生命活动都需要不同的器官协作完成,完成消化和呼吸系统的整体建构,为了促进它们更协调地工作,我们要爱护它们,养成健康生活的意识和习惯。

四、教学目标分析

1. 强化认识呼吸器官和消化器官,了解它们在生命活动过程中的协同合作。

2. 加深理解人的呼吸是在进行气体交换,人体所需的营养是从食物中得到。

3. 食物的种类很多,并含有丰富的营养,注意保持营养均衡。

4. 强化认识保护呼吸器官和消化器官的重要性,养成健康生活的意识和习惯。

5. 帮助学生逐步形成从科学视角认识客观事物的本质属性,以事实为依据,乐于分享交流。

6. 能主动运用自己的经验、方法发现问题和解决问题,并能对自己的经验、方法做出解释。






























附件1

寻医问诊


小壮最近身体感觉不舒服,只能寻找医生帮忙,作为医生的你开始帮他检查:

体检卡


姓名

小壮(四年级)

身高

100~155 cm

体重

      25~55kg

肺活量

1100~2600ml

小壮:最近每次上完体育课就气喘吁吁的,上气不接下气,有时还甚至呼吸困难,于是你给他安排了呼吸器官的相关检查:






身体部位

吸气

呼气

胸部

收缩( )   扩张( √)

收缩( √)   扩张( )

腹部

收缩(√ )   扩张( )

收缩( )   扩张(√ )















经过检查,发现小壮呼出的和吸入的气体相比,   氧气   减少了,    二氧化碳   和其他气体增加了,   氮气   几乎不变,呼吸器官完整,呼吸运动正常,初步认定呼吸系统无病理性疾病。医生分析认为小壮身体出现问题的原因是                             

小壮平时缺乏运动   , 治疗方案: 合理锻炼身体,每天保持运动量     

小壮:医生,这段时间以来,牙疼的厉害,胃有时也隐隐作疼,您帮忙看看吧。

医生:安排小朋友做消化系统的检查。

















经过检查,小壮的消化系统结构完整,工作正常,至于也疼的厉害的原因,初步认定是由于长了 龋齿    ,治疗方案为:   少吃甜食,坚持正确刷牙   

关于胃疼的原因,怀疑是饮食方面的问题,检查小壮的饮食,经询问,小壮特别爱吃汉堡炸鸡,喝冰可乐:

 提供的营养:

    脂肪       

   蛋白质       

    糖类     

   无机盐     


初步认定小壮胃疼的原因是:   饮食不规律,饮冷热交替      ,饮食营养均衡,治疗方案:   注意饮食营养均衡,多吃蔬菜水果,科学饮食